您所在位置 > 首页 > 语文工作团队
水调歌头教学设计
日期:2019-01-08 12:28:35? 浏览量:47

?

水调歌头教学设计

一、教学目标:

知识与能力方面: 

1、在多次诵读中,理解词作者的表达意思;

2、在品读词字中,感受词的意境

3、在词作分析中及知识拓展中,学习词人乐观豁达的生活态度。

过程与方法方面:

1.学习欣赏古词的方法。

2.初步学会自主、合作、探究的学习方式。

情感态度与价值观方面:

理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。

二、教学重点:

1、品味富有表现力的语言

2、通过联想和想象感悟本词情景交融的意境,培养学生的联想和想象能力。

????3、理解所表达的思想感情。

三、教学难点:

????1、初步学会自主、合作、探究的学习方式。

????2、在词作分析中及知识拓展中,学习词人乐观豁达的生活态度

四、教学过程:

导入:“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕!一蓑烟雨任平生。”是他风雨后的从容与大气。

??????“大江东去,浪淘尽,千古英雄人物。”是他笔下的雄浑与豪迈。

师:同学们你们知道他是谁吗?

生:苏轼

师:对于苏轼你们知道多少呢?

生:(找两个人)

师:看来大家有一定的了解

师:苏轼是北宋文坛的领袖,诗词书画无不独领风骚。是北宋四大散文家之一,四大书法家之一,诗歌方面与他的徒弟黄庭坚并称苏黄,在词的贡献上更是了得,开词的豪放一派,留下了近万篇经典作品,有前赤壁赋,后赤壁赋,记承天寺夜游。

师:今天就让我们一起欣赏他的经典作品之一《水调歌头》

????这是一首词,水调歌头是词牌名,通常分为两个部分称为上阙下阙或上片下片

????在了解了基本常识之后正式进入这首词。首先我们先读一读 老师有三个小要求 (字正腔圆的读、富有节奏的读、有情有味的读)同时两个字也要强调一下:胜,琦

好了,带着老师的小要求开始自由朗读吧!

生:

师:哪位同学来读一读?

师:根据老师的第二个要求节奏还要强一点二三、二四的节奏会更好!哪位同学再试一试?

师:下面老师也读一读好不好,看看这些要求有没有完成。

生:

师:读(听到你们如此热烈的掌声,看来老师要求完成的不错喽~)

????下面我们一起读一读,同时思考一个问题:这首词主要讲了什么内容?

生:齐读

师:词里有一些字的解释可能会阻碍你们对词内容的理解,那我们现在以四人互助的方式译一译这首词 ,并且继续思考这首词的内容。 ???

生:翻译

师:词的表面意思大家已经清楚了,那词的主要内容你们是不是清楚了呢哪位同学来说一说。

生:作者思念亲人

师:看来大家对这首词理解的还是不够充分,下面我们一起深入的理解一下

师:在词的小序中你都得到了哪些信息?

生:中秋节 ?大醉 ?兼怀子由

师:这是一个特殊的节日,作者为什么喝的大醉兼怀子由,那还有什么样的情感呢?

????我们暂且留一个小悬念,大醉之后的苏轼发出的第一句话是....

生:明月几时有,把酒问青天。

师:这是在向哪发问?

生:

师:作者问天之后,接着又问了哪?

生:明月

师:在这问天问月之之后苏轼想要干什么呀

生:想回到天上去

师:苏轼回到天上去了吗

生:没有回去

师:苏轼想回去又没回去,这是怎样的一种心理?

生:矛盾

师:哪些词语看出来的他的矛盾?

生:-“恐”

师:那他为什么纠结矛盾想要去又不去,这是为什么呢?

师:苏轼学养贯穿儒释道,他很多作品中都有想飞天的想法,就像在“前赤壁”中提到的。哪位同学读一读?

那苏轼真的能飞到天上去吗?

生:不能

既然苏轼不能去他为什么要写这样的内容,应该会有深刻含义吧!这个深刻含义是什么呢?

师:我们要知人论世!背景

生:学生读背景

师:他在朝廷中受排挤,会有什么样的感受呢,用词中的一个字概括一下,他想要归去的天上也是寒,那这两个寒是不是有相同的含义呢?作者是不是要用天上的寒来喻朝廷的寒呢?

生:

师:所以这个寒可以理解为“寒冷、孤独”,

所以他在矛盾中最后做出了怎样的决定?

生:留在人间

师:在密州为百姓谋福利,做好自己的地方官

师:这回大家理解小序中的悬念了吗?喝的大醉,兼怀子由的另一份情感,还应该有。。。

生:政治上的失意

教师总结:所以,上阙问天问月其实是在问世事。那大家是不是理解了上阙。

师:在下阕中老师最喜欢的一句话是“转朱阁,低绮户,照无眠”我觉得苏轼这中秋之夜很美,谁能用自己的语言为老师描绘出一下吗

生:转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户下。

师:听到你们的描绘我仿佛置身其中让老师也带你们一起进入苏轼的中秋夜吧!

师:你看到无眠的人了吗,如此美好的夜晚他不睡觉,他为什么睡不着呢?

生:政治上的纠结 ?思念家人

师:政治失意我们在上阙中体会到了,思念亲人而无法入睡那应该是一份浓浓的情愁吧?下片中从哪句话可以体会出来

生:不应有恨,何事长向别时圆?

师:为什么是这句话?

生:明月不应该对人有什么怨恨吧?为什么偏在人不能团圆的时候圆呢?

师:作者对月亮有怎样的情感?

生:怨恨

师:苏轼为什么会怨月亮呢

生:他现在和自己的家人分别,

师:没错,我们来了解一下当时的背景

生:读背景

师:可是明月知道他和弟弟分离吗?

生:不知道

师:明月不知离恨苦,所以,不是月有情,而是人有情(板书:情)

师:此时,不能和弟弟相见,更不能和弟弟聊聊天,排解政治上的不如意,所以此时作者内心是什么样的?

生:苦闷

师:面对政治上的矛盾,亲人不团圆的苦闷,他该怎么办自己解决了吗?

生:解决了,

师:哪句话看出来的?

生:人有悲欢离合,与有阴晴圆缺,此事古难!

师:为什么这句话看出他解决了?

生:解释理由

师:你感受到他具有怎样的胸怀?

生:乐观豁达

师:生活中的你有没有不圆满又没有办法解决的事呢

生:。。。

师:世界上很多事物都处在缺憾之中,所以大多数事情都不会十全十美,希望苏轼的这份人生哲理能伴随你的成长,让你用豁达乐观面对你的悲欢离合。—板书:叹理叹人生

师:所以,下阙苏轼是叹情叹理叹人生

师:最后也送出了一份祝福:

生:但愿人长久,千里共婵娟。

师:在没学这首词之前你们听过这句话吗?这句祝福语家喻户晓广为流传,知道为什么吗?

生:不知道

师:如果明年的中秋佳节你不能和你家人团聚,你可能就会理解这份祝福了,你抬头望月一定会将这份祝福送给分别的家人,你会通过这句话希望你的家人?

生:长长久久,平平安安

大家居的这样的祝福怎么样?

生:真挚,简单

这就是备受大家喜欢的原因。

师:同学们对于里面的内容,情感,及他的豁达乐观你明白了吗?

生:明白了

师:那就让我们倾情朗读这首词吧!有没有愿意与老师合作的,(序、上阙、下阙、合)

后来的苏轼又发生了怎样的事呢?

被贬黄州:因乌台诗案苏轼被贬黄州,初到黄州他贫病交加,这是极端困苦的时期,可他并没有意志消沉,开垦了东坡做起农民,且是快乐的农民,成了有名的“东坡居士”。不能乱写文章,就写起了菜谱,用富人不吃的猪肉,做出了美味的“东坡肉”。

被贬儋州:这是死囚犯的流放之所,苏轼“以为垂老投荒,无复生还之望”,抵达儋州生活之苦难,更超过黄、惠二州。帮他们打水井,为民治病。在这里建东坡书院,传播中原文化,先后培养出了一大批的饱学之士。有人说是他化开了这蛮荒之地,更有人说今天的海南发展与苏轼在哪里生活过的每一个脚印都息息相关。所以苏轼的豁达乐观是有温度有厚度的,希望今天这一课的学习能让大家收获一首词,了解一个人。

点击数:47收藏本页